长沙二十一中学

长沙市第二十一中学坐落四通八达的韶山路立交桥和东塘立交桥之间，东临韶山路，西通芙蓉大道，交通便利，环境幽雅，设施优良。掩映于绿树丛中的教学楼、办公楼、科学馆、体育馆、教师宿舍、综合楼等建筑错落有致，绿荫如盖的校园和随处可见的绿地草坪，使人宛若置身于春意盎然的花园之中。

长沙市第二十一中学校园

创建于1957年，四十多年风雨兼程，现已发展成为一所具有相当规模且有较高声望的全日制完全中学。作为长沙中等基础教育的重要基地，学校有标准的理化生实验室、语音室、电脑室和中英文打字室；现代化的电教劳技器材，多功能的体育设施和丰富的图书资料，为全面培养学

生的素质和特长提供了优越的条件。

学校拥有一支素质优良、锐意进取的师资队伍。现有教职工175人，教师中特级教师、高级教师30多人，一级教师113人，高中级职称教师占教师总数的85%，中青年教师占70%。一批教师在省市获奖。学校有40个教学班2100余名学生。为清华、北大、复旦、人大、哈工大、北外等高等院校输送了一大批学生，不少学生在美国、德国、日本等国家留学、工作或已学成回国，更有一大批学生为祖国的现代化建设作出了重大贡献。21中是一个人才辈出的摇篮。的确，在二十一中学40周年的校庆上，学校没有搞形式主义，而是扎扎实实的讨论21中未来的道路，在教育局和其他姐妹学校的见证下，21中在一步一步的走向辉煌，不管是学校设施建设还是教学的模式，都极力的更新和拼搏。21的未来是充满实力的，会走得更加辉煌。

学校遵循“雅、朴、仁、和”的校训，以“为每个孩子创造幸福的明天”为办学理念，以“把学生培养成具有扎实的基本功、良好的行为习惯、高度的自我表现能力和创造能力、能够掌握现代信息技术的二十一世纪新型人才”为办学宗旨，全面实施素质教育，注重学生的全面发展和个性培养，致力于将学校建设成“阳光校园、书香校园、诗意校园”，让孩子们在这里学会求真、向善、审美。学校特别注重培养学生特长，文学社、艺术团、运动队、动漫社、广电社等社团和丰富多彩的活动课程，丰富了校园文化生活。学校拥有全市中学中的铜管乐队。近年来，参加各项活动硕果累累，如在省第四届中小学艺术节荣获一等奖，在省九运会上获四枚。近三年，共有752名学生在全国、省、市各类学科竞赛中获奖。

伴随着几代教师的辛勤耕耘，尤其是在“十五”期间，学校积极推进新课程改革，不断探索和创新，高、初中教学形成了自己独具特色而且行之有效的一整套模式。近年

来，学校初中毕业会考合格率、率均在全市名列前茅，在社会上有很好的口碑。高中教师擅长使中等学生在高中三年产生飞跃，在近几年的高考中都取得了的成绩，二本上线率达到30%以上,高考本科录取率达到56%以上，总录取率达到98%以上，本科过线率稳居于同类学校之首。每年9月，大批学生奔赴祖国各地的院校，学校的办学成绩被中央电视台、中国教育报、中国青年报等新闻媒体多次宣传报道。

学校占地26000多平方米，建筑面积近30000平方米，绿化面积11000多平方米。校园规划合理，草茂花繁，翠竹摇曳，鸟语花香，幽雅宜人。学校有独立的教学楼两栋，科学馆、图书馆、体育馆、食堂综合楼、办公楼各一栋，有颇具规模的多功能报告厅、演播厅和规范的环形塑胶跑道，配有标准的理、化、生实验室，通用技术教室、音乐教室、美术教室、微机房等专用教室，实现了多媒体和监控进每间教室。

长沙市第二十一中学高中二支部：开门问计，全面备战学业水平考试

为了更好推进科学发展观教育的不断深入，结合高二实际，高中二支部开展了《长沙市21中高二学业水平考试问卷调查》，开门问计，该活动在年级组全体老师的大力配合下，已经圆满结束。现总结如下：

问卷调查提出的背景

理论依据：科学发展观的本质是发展，其基本要求是全面协调可持续，科学发展观核心是以人为本，作为普通高中教学一线的广大教师，践行科学发展观的本质要求是促进学生的全面协调可持续发展，其核心是以学生为本，坚持学生在教学活动中的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，是中学教师践行科学发展观的必有之义。向学生问计、向家长问计、向教师问计、向专家问计，集思广益，是中学教师践行科学发展观的有效途径。

现实依据：根据教育部《普通高中课程方案（实验）》的精神，为促进学生整体发展，改变“一考定终身”的局面，促进学生的创造性，从2009年开始在湖南省全面推行高中学业水平考试。我校大部分学生对学业水平考试准备充分，但仍有小部分学生认识不到位，基础较差，学习主动性明显不足，不仅对学生自身的发展不利，对学校的发展也不利。

问卷调查设计思路

一、目的为更好的了解高二不同层次学生对学业水平测试的认识，掌握学生们在面对学业水平测试时的心态、准备、建议等相关情况，同时也对高二年级广大同学和家长做一次全面的学业水平考试宣传和动员，广泛听取意见和建议，提高备考的有效性。

二、内容本次调查表格首先设计姓名、班级、学号等问卷调查的学生个人有效信息，促使学生认真对待本次调查，提高调查的有效性；其次，调查内容从三个方面、两个角度进行设计，三个方面是：对学业水平考试的认识、当前准备状态（有把握的学科和暂时没把握的学科）、你对学业水平考试的建议；两个角度是：学生、家长。

问卷调查结果分析

在高二年级六位班主任的积极配合下，绝大多数学生和家长以高度认真的态度参与问卷调查，反映出高二学业水平考试的真实状态。

一、认识普遍提高。不少学生和家长明确认识到，学业水平考试的合格是高中毕业的条件之一，有利于巩固基础和全面发展，是高考前的全面热身，因此重要。

二、准备状态既存在差异，也存在共性。

差异：准备状态差异：学生对高二学业水平考试的准备明显与该生的学习态度、学习基础、学习的主动性和积极性密切关联，普遍情况是学习态度好、学习基础较好和学习主动性和积极性高的学生有把握的学科较多或全部有把握通过，相反基础较差的学生则存在较多的困难。

心态差异：本次调查同时反映出学生备考的心态也存在某些由于学生自身个性而造成某些差异。如有些学生个性谨慎，尽管成绩不错但对毕业水平考试仍心存顾虑；有些学生乐观，尽管当前成绩不令人满意，仍对水平考试充满信心。

学科差异：本次问卷调查中学生的准备状态明显与学科有关。学生认为，当前学业水平考试相对难度较大，比较没有把握的学科主要集中在英语（高0804班，对英语学业水平考试有把握的同学只有7人，而明确表示没有把握的同学有26人；高0807班明确对英语有把握的学生只有13人）、数学、物理、化学。对于语文、历史、政治、地理普遍比较乐观。

共性：无论是文科方向的学生还是理科方向的学生，感觉困难的学科都有共性，那就是知识环环相扣、知识点之间彼此联系较强、学科基础在学习中至关重要的学科。如英语，由于一部分学生基础较差，使很大一部分后进生甚至是较的学生望而却步。如文科方向的学生对于数学、化学、生物也存在较大担忧。

三、家长学生积极出谋划策。

针对当前学生学业水平考试准备现状，学生、家长提出多的建设性意见和建议，如有的学生提出老师上完课后，学生把没有听懂的知识点写给老师，老师依据学生听课状态决定教学的进度和难度；还有家长提出学校多与外校交流，相互取长补短；进行分层次的有针对性的辅导；及时提够给学生准确的信息，把握出题思路指导思想；进行整理复习，打印复习资料，多做题多考试，加大复习力度等等

主要举措

1继续进行相关探讨，集思广益，找出行之有效的复习方法。

2在学生中进行进一步宣传学业水平考试的重要意义，在思想上引起学生共鸣，调动学生的积极性和主动性，在年级形成良好的学习氛围。

3指导学生查漏补缺，强化薄弱学科；加强对极少数学业水平考试问题较大的关注和督促，循序渐进，逐渐减少薄弱学科。

4分层教学，有的放矢。年级组找出合适的时间，对学生备考情况进行分类，对学生备考的薄弱学科按照学业水平考试的要求，针对知识点进行集中指导。

5加强师生沟通，通过各种途径使教师对学生的备考状态准确把握，使教师课堂教学、课后辅导更有针对性，更具有效性。

6进一步加强学校与家长的联系，使家长准确了解学生的状态，更好配合学校工作，充分调动家长的主动性和积极性。

7成立学科互助小组，以课代表为组长，任课教师为顾问，组织同学之间的相互帮助、相互学习。

总之，通过问卷调查，我们发现高中学业水平考试已经引起了家长、学生、教师的高度重视，只要我们齐心协力，高二学业水平考试一定会取得优异成绩。高中二支部的全体党员也必将以科学发展观为指引，为学生的全面协调发展、终身发展而努力，也将为学校的科学发展而努力。